الرئيسية
البوابة
قم بتسجيل الدخول للرد
G H O S T A H M E D- عدد المساهمات : 45060
تاريخ التسجيل : 07/08/2012
تاريخ الميلاد : 23/07/1997
المزاج : رايق
نقاط النشاط : 108099
السٌّمعَة : 0
العمر : 27
طرق تنميه ذكاء الطفل من سنه الى سنتين
04/03/13, 06:50 pm
طرق تنميه ذكاء الطفل من سنه الى سنتين
[size=21]من عمر سنة إلى سنتين
خلال السنة الثانية ، يتباطأ نمو الطفل قليلاً , بينما يزداد نشاطه
ازدياداً ملحوظاً . يتمكن في بداية السنة من الوقوف على قدميه وفي
نهايتها يستطيع الركض . يكون لنفسه شخصية حقيقية , ولائحة بالأشياء التي
يفضلها وأخرى بالتي يرفضها , ولا يتردد في فرض إرادته . يبقى البالغون
طوال هذه السنة , شركاءه المفضلين في اللعب . لكن يبدأ الرفاق بالظهور ,
ليحتلوا مكانة خاصة . وتبدأ انطلاقاً من هذه السنة عملية اكتساب تعاليم
أساسية مثل اللغة والنظافة والقدرة على قول " لا " .
في الأشهر الستة الأولى
ينشغل الطفل كثيراً باكتساب القدرة على المشي وتطويرها . يحسن أيضاً
قدرته على الجلوس والنهوض وحده وعلى الحفاظ على توازنه عندما يكون جالساً
. تزداد مهارة اليدين والقدمين , فيستطيع الآن أن يضع مكعباً على آخر من
دون أن يقعا , ويمرر غرضاً من يد إلى أخرى , ويدفع كرة بقدمه , ويمد يده
بالغرض الذي نطلبه منه . يستعمل يديه أيضاً ليفك شيئاً ، أو يفتحه , أو
يفرغه , أو ليكتشف كل جديد ويبعث الخراب حيثما مر . يرغب الطفل بأن
يفعل أكير من ذلك لأنه فهم الكثير من الأمور , لكنه يعجز عن تحقيق ما
يريده , مما يثير لديه حالات من التوتر والغضب .
يبقى الاكتشاف الحسي هو الأهم . يحب الطفل أن يلجأ إلى كنف والده أو
والدته . يشم رائحة الطعام ويمعن النظر فيه قبل أن يتذوقه . يبدي
استعداداً لتذوق كل الأطباق , ما دامت تسكب في صحن أحد والديه . يحب أن
يلمس ويداعب ويبعثر , وإن كان فمه لا يزال أداة الاكتشاف المفضلة لديه .
يظهر تطور الطفل الفكري على المستويات كافة . أولاً مع بداية النطق ,
والتعابير الأولى , فالطفل يصرخ ويضحك , ويغني ويبدأ بالتلفظ ببعض
الكلمات المفهومة . مع إثبات شخصيته لاحقاً , يعي الطفل أنه شخص متفرد
مختلف عن الآخرين , ويصر على تأكيد ذلك بالقول والفعل . ويفعل ذلك خلال
هذه السنة بآليات ثلاث : يرفض ما يطلب منه وفضاً قاطعاً ، ويلح للحصول
على ما يمنع عنه , ويرغب بأن يفعل كل شيء وحده . وأخيراً تتطور طريقة
فهمه لما يحيط به .
في المرحلة الممتدة بين عمر السنة والسنة والنصف , سنرى أن الطفل يبدأ
الاختيارات ، في محاولة لحل بعض مشاكله : أولاً عن طريق المحاولة والخطأ
ثم بطريقة سرعان ما تصبح أكثر فاعليه . قد يغير الطفل مثلاً , عمداً
وجذرياً , طريقة قيامة بعمل معين , أو يجمع بين عملين ليرى ما قد تكون
النتيجة . تشهد هذه المرحلة أيضاً بداية تبلور في مفهومي الوقت والمسافة .
يبقى كل ما يفعله الطفل متحوراً حوله . لكنه يلاحظ أن تصرفات الآخرين تحدث تغييراً بمحيطه .
يكون الطفل تدريجياً صورة ذهنية للأشياء والأحداث , التي تساعده على الابتعاد تدريجياً عن أسلوب التجارب الملموسة والمباشرة .
الفصل الثاني من السنة الثانية
يشهد اكتسابات جديدة للطفل . على صعيد الحركة عامة . يبدأ الطفل بالمشي
وحده , ويحافظ على توازنه بشكل أفضل . يستطيع أن يركض ويرتقي السلالم
وهو واقف , إذا أمسكنا بيده , ويهبطها وحده على يديه ورجليه . يمكنه أن
يقرفص ليلتقط غرضاً ما عن الأرض ثم يستقيم , بدون أن يقع .
يستطيع أخيراً أن يسحب أو يدفع شيئاً أمامه أو خلفه ( مثل عربة أطفال , أو لعبة مربوطة بخيط ) .
أما على صعيد الحركة الدقيقة , فيتحكم الطفل أكثر بحركة يديه , مما
يسمح له بتركيب ثلاثة مكعبات الواحد فوق الآخر , وبالإمساك بملعقة أو كوب
ليأكل أو يشرب وحده , وبفتح ذراعيه لالتقاط الكرة , أو إفراغ سلة أو دلو
. كما يتمكن في هذه المرحلة من أن ينزع وحده قبعته وقفازيه وجاربيه .
لا يعتمد الطفل كثيراً في هذه المرحلة على أحاسيسه التلقائية ، إلا أنه يسخر حواسه ليختار ويحدد ما يعجبه وما يثير اشمئزازه .
تصبح ملاحظته البصرية قوية جداً مما يمكنه من التعرف على أشخاص يحيطون به
في صور فوتوغرافية , ومن الإشارة في كتاب مصور إلى أشياء يعرفها نسميها
له .
يستطيع استعمال الكلمات . لكن الفرق قد يبدو شاسعاً بين طفل وآخر في هذا
المضمار , إذ يمكن أن يتراوح عدد الكلمات بين خمس ومئتي كلمة وفقاً
للحالات . كما يبدأ بعض الأطفال بربط كلمتين أو ثلاث لتشكيل جملة مفيدة ,
لكن التعبير لا يبدأ فعلياً إلا في السنة التالية . أما القدرة على فهم
اللغة فلا بأس بها , حتى يمكن أن نقول إن الطفل " يفهم كل ما يقال له " .
يتطور عمل الفكر أكثر فأكثر . يتحول التقليد إلى طريقة تعليم أساسية .
يكتشف الوالدان أن لتصرفانهم أثراً أكبر من الكلام . من جهة أخرى يصبح
الطفل قادراً على فهم العلاقات الرمزية . يمكنه أن يجد حلولاً لبعض
المشكلات عن طريق التفكير فقط , بدون أن يحتاج للتصرف . ويكون الطفل
صوراً ذهنية للأشياء , والأشخاص والأماكن . تسمح له تلك الصور الداخلية
الأولى , بالتحرر من الاعتماد على حواسه واختلاق أفكار جديدة حول تصرفات
لم يرها ولم يجربها سابقاً .
يمكنه في هذه المرحلة أن يعرف الأشياء بواسطة مخيلته . وذلك الانفتاح على
الصعيد الرمزي هو ما يسمح للطفل بالولوج إلى عالم السحر والخرافة حيث كل
شيء ممكن .
وهكذا فإن الحركة المتناسقة والصور الذهنية , إضافة إلى حدس ناشط , تساهم كلها في جعل الطفل يؤثر بشكل فعال على محيطه .
في السنة الثانية من عمره , يترك الطفل المساحة الحسية _ الحركية ليدخل في عالم الفكر .
الألعاب التي نقترحها عليكم تأخذ بعين الاعتبار تطور الطفل في تلك السنة
الثانية . حتى لو كبر الطفل كثيراً , فهو لا يزال طفلاً كبيراً ,
تجدونه نشيطاً جداً , لكنه انفعالي جداً أيضاً . لا يستريح أبداً ويمل
بسرعة مما يفعله , مما يفرض أن نغير له الألعاب التي نقترحها عليه . حتى
لو بدا لكم أنه يجركم دائماً باستفزازاته إلى صراع القوة , يجب أن تعلموا
أنه يطمئن عندما يعلم أنه ليس الزعيم وأن ثمة سلطة أعلى منه . الطفل
يخاف من نوبات غضبه أكثر مما يخشاها والداه , لذلك هو بحاجة لأن يؤكدا له
حبهما . بهذه الطريقة فقط , يتراجع شيئاً فشيئاً عن رفضه المطلق
وعدوانيته . ذلك يتطلب أن يتحلى المحيطون به بالحزم والهدوء والمرح وأن
يبقوا دائماً تحت تصرفه .
المطلوب هو الصبر ثم الصبر والروح المرحة ! !
_ الزحلوقة
مكان اللعب: في المنزل.
أعدي مدرجاً منحنياً بواسطة كتاب كبير أو قطعة من الكرتون تسندين أحد
طرفيها إلى وسادة . ثم أعطي طفلك سدادة أو كرة صغيرة يدحرجها على هذه
الزحلوقة . انتبهي ! لا تعطيه شيئاً يستطيع ابتلاعه ( مثل تيلة أو غيرها )
.
28_ العلب المتداخلة
مكان اللعب: في المنزل
عندما تكونين في المطبخ ، أعطي طفلك ثلاث أو أربع علب من البلاستك مثل
التي تستعمل لحفظ الأطعمة ، والتي يمكن أن تدخل إحداها بالأخرى . فالأطفال
في هذه السن يعشقون ملء العلب وإفراغها وإدخالها الواحدة بالأخرى .
يمكنك أيضاً أن تضعي في علبة بعض الأشياء الصغيرة ( مثل رقائق الذرة أو
الزبيب ، التي لا تعرض الطفل لخطر الاختناق إذا ابتلعها ) .
[size=21]من عمر سنة إلى سنتين
خلال السنة الثانية ، يتباطأ نمو الطفل قليلاً , بينما يزداد نشاطه
ازدياداً ملحوظاً . يتمكن في بداية السنة من الوقوف على قدميه وفي
نهايتها يستطيع الركض . يكون لنفسه شخصية حقيقية , ولائحة بالأشياء التي
يفضلها وأخرى بالتي يرفضها , ولا يتردد في فرض إرادته . يبقى البالغون
طوال هذه السنة , شركاءه المفضلين في اللعب . لكن يبدأ الرفاق بالظهور ,
ليحتلوا مكانة خاصة . وتبدأ انطلاقاً من هذه السنة عملية اكتساب تعاليم
أساسية مثل اللغة والنظافة والقدرة على قول " لا " .
في الأشهر الستة الأولى
ينشغل الطفل كثيراً باكتساب القدرة على المشي وتطويرها . يحسن أيضاً
قدرته على الجلوس والنهوض وحده وعلى الحفاظ على توازنه عندما يكون جالساً
. تزداد مهارة اليدين والقدمين , فيستطيع الآن أن يضع مكعباً على آخر من
دون أن يقعا , ويمرر غرضاً من يد إلى أخرى , ويدفع كرة بقدمه , ويمد يده
بالغرض الذي نطلبه منه . يستعمل يديه أيضاً ليفك شيئاً ، أو يفتحه , أو
يفرغه , أو ليكتشف كل جديد ويبعث الخراب حيثما مر . يرغب الطفل بأن
يفعل أكير من ذلك لأنه فهم الكثير من الأمور , لكنه يعجز عن تحقيق ما
يريده , مما يثير لديه حالات من التوتر والغضب .
يبقى الاكتشاف الحسي هو الأهم . يحب الطفل أن يلجأ إلى كنف والده أو
والدته . يشم رائحة الطعام ويمعن النظر فيه قبل أن يتذوقه . يبدي
استعداداً لتذوق كل الأطباق , ما دامت تسكب في صحن أحد والديه . يحب أن
يلمس ويداعب ويبعثر , وإن كان فمه لا يزال أداة الاكتشاف المفضلة لديه .
يظهر تطور الطفل الفكري على المستويات كافة . أولاً مع بداية النطق ,
والتعابير الأولى , فالطفل يصرخ ويضحك , ويغني ويبدأ بالتلفظ ببعض
الكلمات المفهومة . مع إثبات شخصيته لاحقاً , يعي الطفل أنه شخص متفرد
مختلف عن الآخرين , ويصر على تأكيد ذلك بالقول والفعل . ويفعل ذلك خلال
هذه السنة بآليات ثلاث : يرفض ما يطلب منه وفضاً قاطعاً ، ويلح للحصول
على ما يمنع عنه , ويرغب بأن يفعل كل شيء وحده . وأخيراً تتطور طريقة
فهمه لما يحيط به .
في المرحلة الممتدة بين عمر السنة والسنة والنصف , سنرى أن الطفل يبدأ
الاختيارات ، في محاولة لحل بعض مشاكله : أولاً عن طريق المحاولة والخطأ
ثم بطريقة سرعان ما تصبح أكثر فاعليه . قد يغير الطفل مثلاً , عمداً
وجذرياً , طريقة قيامة بعمل معين , أو يجمع بين عملين ليرى ما قد تكون
النتيجة . تشهد هذه المرحلة أيضاً بداية تبلور في مفهومي الوقت والمسافة .
يبقى كل ما يفعله الطفل متحوراً حوله . لكنه يلاحظ أن تصرفات الآخرين تحدث تغييراً بمحيطه .
يكون الطفل تدريجياً صورة ذهنية للأشياء والأحداث , التي تساعده على الابتعاد تدريجياً عن أسلوب التجارب الملموسة والمباشرة .
الفصل الثاني من السنة الثانية
يشهد اكتسابات جديدة للطفل . على صعيد الحركة عامة . يبدأ الطفل بالمشي
وحده , ويحافظ على توازنه بشكل أفضل . يستطيع أن يركض ويرتقي السلالم
وهو واقف , إذا أمسكنا بيده , ويهبطها وحده على يديه ورجليه . يمكنه أن
يقرفص ليلتقط غرضاً ما عن الأرض ثم يستقيم , بدون أن يقع .
يستطيع أخيراً أن يسحب أو يدفع شيئاً أمامه أو خلفه ( مثل عربة أطفال , أو لعبة مربوطة بخيط ) .
أما على صعيد الحركة الدقيقة , فيتحكم الطفل أكثر بحركة يديه , مما
يسمح له بتركيب ثلاثة مكعبات الواحد فوق الآخر , وبالإمساك بملعقة أو كوب
ليأكل أو يشرب وحده , وبفتح ذراعيه لالتقاط الكرة , أو إفراغ سلة أو دلو
. كما يتمكن في هذه المرحلة من أن ينزع وحده قبعته وقفازيه وجاربيه .
لا يعتمد الطفل كثيراً في هذه المرحلة على أحاسيسه التلقائية ، إلا أنه يسخر حواسه ليختار ويحدد ما يعجبه وما يثير اشمئزازه .
تصبح ملاحظته البصرية قوية جداً مما يمكنه من التعرف على أشخاص يحيطون به
في صور فوتوغرافية , ومن الإشارة في كتاب مصور إلى أشياء يعرفها نسميها
له .
يستطيع استعمال الكلمات . لكن الفرق قد يبدو شاسعاً بين طفل وآخر في هذا
المضمار , إذ يمكن أن يتراوح عدد الكلمات بين خمس ومئتي كلمة وفقاً
للحالات . كما يبدأ بعض الأطفال بربط كلمتين أو ثلاث لتشكيل جملة مفيدة ,
لكن التعبير لا يبدأ فعلياً إلا في السنة التالية . أما القدرة على فهم
اللغة فلا بأس بها , حتى يمكن أن نقول إن الطفل " يفهم كل ما يقال له " .
يتطور عمل الفكر أكثر فأكثر . يتحول التقليد إلى طريقة تعليم أساسية .
يكتشف الوالدان أن لتصرفانهم أثراً أكبر من الكلام . من جهة أخرى يصبح
الطفل قادراً على فهم العلاقات الرمزية . يمكنه أن يجد حلولاً لبعض
المشكلات عن طريق التفكير فقط , بدون أن يحتاج للتصرف . ويكون الطفل
صوراً ذهنية للأشياء , والأشخاص والأماكن . تسمح له تلك الصور الداخلية
الأولى , بالتحرر من الاعتماد على حواسه واختلاق أفكار جديدة حول تصرفات
لم يرها ولم يجربها سابقاً .
يمكنه في هذه المرحلة أن يعرف الأشياء بواسطة مخيلته . وذلك الانفتاح على
الصعيد الرمزي هو ما يسمح للطفل بالولوج إلى عالم السحر والخرافة حيث كل
شيء ممكن .
وهكذا فإن الحركة المتناسقة والصور الذهنية , إضافة إلى حدس ناشط , تساهم كلها في جعل الطفل يؤثر بشكل فعال على محيطه .
في السنة الثانية من عمره , يترك الطفل المساحة الحسية _ الحركية ليدخل في عالم الفكر .
الألعاب التي نقترحها عليكم تأخذ بعين الاعتبار تطور الطفل في تلك السنة
الثانية . حتى لو كبر الطفل كثيراً , فهو لا يزال طفلاً كبيراً ,
تجدونه نشيطاً جداً , لكنه انفعالي جداً أيضاً . لا يستريح أبداً ويمل
بسرعة مما يفعله , مما يفرض أن نغير له الألعاب التي نقترحها عليه . حتى
لو بدا لكم أنه يجركم دائماً باستفزازاته إلى صراع القوة , يجب أن تعلموا
أنه يطمئن عندما يعلم أنه ليس الزعيم وأن ثمة سلطة أعلى منه . الطفل
يخاف من نوبات غضبه أكثر مما يخشاها والداه , لذلك هو بحاجة لأن يؤكدا له
حبهما . بهذه الطريقة فقط , يتراجع شيئاً فشيئاً عن رفضه المطلق
وعدوانيته . ذلك يتطلب أن يتحلى المحيطون به بالحزم والهدوء والمرح وأن
يبقوا دائماً تحت تصرفه .
المطلوب هو الصبر ثم الصبر والروح المرحة ! !
_ الزحلوقة
مكان اللعب: في المنزل.
أعدي مدرجاً منحنياً بواسطة كتاب كبير أو قطعة من الكرتون تسندين أحد
طرفيها إلى وسادة . ثم أعطي طفلك سدادة أو كرة صغيرة يدحرجها على هذه
الزحلوقة . انتبهي ! لا تعطيه شيئاً يستطيع ابتلاعه ( مثل تيلة أو غيرها )
.
28_ العلب المتداخلة
مكان اللعب: في المنزل
عندما تكونين في المطبخ ، أعطي طفلك ثلاث أو أربع علب من البلاستك مثل
التي تستعمل لحفظ الأطعمة ، والتي يمكن أن تدخل إحداها بالأخرى . فالأطفال
في هذه السن يعشقون ملء العلب وإفراغها وإدخالها الواحدة بالأخرى .
يمكنك أيضاً أن تضعي في علبة بعض الأشياء الصغيرة ( مثل رقائق الذرة أو
الزبيب ، التي لا تعرض الطفل لخطر الاختناق إذا ابتلعها ) .
[/size]
54يحوأبوشلهوبي10- عدد المساهمات : 4185
تاريخ التسجيل : 14/08/2012
تاريخ الميلاد : 21/11/1991
المزاج : طالب ومصمم وعشق عموري العين
نقاط النشاط : 21015
السٌّمعَة : 0
العمر : 32
رد: طرق تنميه ذكاء الطفل من سنه الى سنتين
04/03/13, 06:51 pm
سلمت آنآملگ آخي آلگريم شگرآ لگ لموضوعگ آلمميز
مارسيلا- عدد المساهمات : 1426
تاريخ التسجيل : 25/01/2013
تاريخ الميلاد : 25/04/1990
المزاج : عـاااادي
نقاط النشاط : 5760
السٌّمعَة : 0
العمر : 34
رد: طرق تنميه ذكاء الطفل من سنه الى سنتين
07/03/13, 12:44 pm
سلمت الايادي
لروعة الطرح
لروحك كل السعادة
دمت بووووووود
لروعة الطرح
لروحك كل السعادة
دمت بووووووود
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى